Tema 1 — Fundamentos y Perspectiva Histórica del Aprendizaje
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Idea fuerza
La Psicología del Aprendizaje estudia científicamente el cambio conductual producido por la experiencia, integrando raíces filosóficas, biológicas y conductistas para explicar cómo el entorno moldea la conducta.
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Conceptos clave
- Aprendizaje: cambio conductual producido por la experiencia; incluye tanto eventos observables como eventos internos privados.
- Memorias predictivas: lo que se adquiere mediante condicionamiento clásico y operante; permiten anticipar el entorno.
- Ley del efecto (Thorndike): la fuerza de la asociación E-R depende de las consecuencias de la acción, no de los principios asociacionistas clásicos.
- Unidad funcional (Skinner): relación entre una clase de respuestas y una clase de acontecimientos ambientales (no topografía, sino función).
- Control estimular: estímulos específicos del ambiente señalan cuándo una respuesta será reforzada.
- Canon de Morgan: en igualdad de condiciones, siempre debe preferirse la explicación psicológica más simple.
- Criterio de demarcación: criterio que distingue lo que es ciencia de lo que no lo es.
- Determinismo: los eventos tienen causas naturales que los explican; la libertad de elección no existe.
- Monismo materialista: solo existe una realidad material; base filosófica del conductismo radical.
- Arco reflejo: un acontecimiento externo excita un órgano sensorial y desencadena una respuesta automática.
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Autores y obras
- Aristóteles — formuló tres principios de asociación: semejanza, contraste y contigüidad/frecuencia contigua.
- Descartes — el comportamiento irracional es compartido por humanos y animales (no exclusivo de ninguno).
- Darwin — estableció la continuidad biológica y mental entre especies; a mayor nivel filogenético, mayor proporción de conductas adquiridas.
- Thorndike — propuso la ley del efecto; las consecuencias fortalecen o debilitan las conexiones E-R; psicólogo E-R.
- Skinner — desarrolló el análisis de la conducta operante y el control estimular; se centra en la función de la respuesta, no en su topografía; el medio mantiene y moldea la conducta.
- Hull — psicólogo E-R (a diferencia de Tolman, que era E-E); formuló modelos teóricos del aprendizaje.
- Kazdin (1978) — caracterizó la terapia de conducta: confianza en la investigación básica, criterio de la conducta observable, y énfasis en determinantes actuales (no remotos/pasados).
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Tratamientos / técnicas / instrumentos
- Terapia de conducta (Kazdin, 1978): se apoya en investigación básica como fuente de hipótesis; utiliza el cambio en la conducta observable como criterio fundamental (no residual ni accesorio); se centra en los determinantes actuales del comportamiento, no en los hechos pasados; especifica la intervención en términos objetivos.
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Errores típicos en el examen
- Memorias predictivas vs. deductivas/precursoras: solo "predictivas" es correcto; los distractores usan términos plausibles pero falsos.
- Kazdin y la terapia de conducta: los distractores invierten sus características (p. ej., "desconfianza en la investigación básica", "determinantes remotos", "criterio residual"). Kazdin defiende siempre lo opuesto a esas opciones.
- Skinner: función vs. topografía: Skinner define las clases de respuesta por su función y su efecto en el ambiente, no por su topografía. Confundir esto es el error más frecuente.
- Principios de Aristóteles: la trampa habitual es sustituir "frecuencia contigua" por "contingencia". Los tres principios son semejanza, contraste y contigüidad/frecuencia contigua.
- Darwin y la continuidad: un distractor frecuente le atribuye a Darwin la idea de que humanos y animales son "fundamentalmente diferentes" o que postula un "impulso interno hacia la perfección" (eso sería lamarckismo). Darwin defiende continuidad biológica y mental.
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Pista mnemotécnica
"ArDes-ThSkHu-KazDar" → Aristóteles (semejanza/contraste/contigüidad) · Descartes (irracional compartido) · Thorndike (ley efecto) · Skinner (función, no topografía) · Hull (E-R) · Kazdin (investigación básica + conducta observable + presente) · Darwin (continuidad mental entre especies).