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Tema 18

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Resumen agéntico

Tema 18 – Historia de la Psicología: Constructivismo y Escuela Sociohistórica (Vygotski)

⚠️ Nota previa: La infografía adjunta corresponde a Trastornos Somatomorfos (Psicología Clínica). El resumen se basa exclusivamente en las preguntas representativas, que corresponden a Historia de la Psicología, Tema 18: Constructivismo y Vygotski.

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Idea fuerza

Las funciones psicológicas humanas se construyen en tres niveles —filogenético, ontogenético e historiogenético— siendo la cultura y el lenguaje las herramientas clave que median ese desarrollo.

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Conceptos clave

Constructivismo: perspectiva que asume que las funciones psicológicas no se reducen ni a lo neurofisiológico ni a lo puramente social, sino que emergen de la interacción activa del sujeto con su entorno.
Nivel filogenético: análisis del desarrollo de funciones psicológicas básicas e instintivas compartidas con otras especies.
Nivel ontogenético: desarrollo de cada sujeto humano desde su nacimiento hasta su muerte.
Nivel historiogenético (culturogenético): transmisión intergeneracional de los logros y conquistas acumulados por la humanidad a lo largo de la historia.
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): distancia entre lo que el niño puede hacer solo (desarrollo actual) y lo que puede hacer con ayuda de otro.
Mediación semiótica: el lenguaje y otros signos actúan como herramientas que median la relación del sujeto con el mundo y con su propia mente.
Funciones psicológicas superiores: capacidades específicamente humanas (pensamiento voluntario, memoria lógica…) que se imponen sobre las funciones inferiores y emergen de la actividad cultural.
Habla egocéntrica (crítica a Piaget): para Vygotski no es signo de inmadurez sino un instrumento de autorregulación y conciencia del propio comportamiento.
Conciencia (Vygotski): objeto legítimo de la psicología; surge cuando el organismo se enfrenta a problemas nuevos que no puede resolver con actuaciones habituales, y media los procesos automáticos.
Paralelismo ontogénesis-historia (Piaget): base del constructivismo piagetiano que establece que el desarrollo individual del conocimiento recapitula el desarrollo histórico del saber humano.

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Autores y obras

Lev S. Vygotski — Fundador de la escuela sociohistórica; defiende el papel constitutivo de la cultura, el lenguaje y la mediación semiótica en el desarrollo psicológico; se inicia en la psicología a través del arte y la experiencia estética.
Jean Piaget — Constructivismo cognitivo; establece el paralelismo ontogénesis-historia; criticado por etnocentrismo al ignorar diferencias culturales en los ritmos y etapas del desarrollo.
Alexander Luria — Colaborador de Vygotski; defiende que el desarrollo de la corteza cerebral depende de la adquisición y uso de herramientas culturales; aplica la teoría a estudios transculturales y neuropsicología.
Mijaíl Bajtín — Plantea que el lenguaje humano es intrínsecamente dialógico: incorpora voces, entonaciones y palabras ajenas cuya asimilación individual genera novedad psicológica.
Hegel y Marx — Fuentes filosóficas de la importancia crucial que la escuela sociohistórica atribuye a la cultura y la historia.

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Tratamientos / técnicas / instrumentos

Defectología (área de aplicación vygotskiana): análisis de casos de sordera, esquizofrenia, afasias y autismo desde la perspectiva sociohistórica.
Estudios transculturales (Luria): investigación empírica sobre cómo la cultura moldea las funciones cognitivas en poblaciones distintas.
Estética y arte (área de aplicación vygotskiana): análisis psicológico de la experiencia estética; punto de entrada de Vygotski en la psicología.

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Errores típicos en el examen

Confundir ZDP con "zona de desarrollo actual": la ZDP es lo que el niño logra con ayuda, no lo que ya domina solo.
Atribuir a Vygotski la idea del habla egocéntrica como signo de inmadurez: eso es Piaget; Vygotski la reinterpreta como autorregulación consciente.
Creer que el constructivismo reduce las funciones psicológicas a estructuras sociales o a procesos cerebrales: el constructivismo rechaza ambos reduccionismos.
Confundir los niveles de análisis: filogenético = instintivo/evolutivo; ontogenético = desarrollo individual; historiogenético = transmisión cultural intergeneracional. Es frecuente que el examen mezcle las definiciones.
Incluir a Freud entre los constructivistas: Freud NO pertenece al núcleo constructivista (Piaget y Vygotski sí).

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Pista mnemotécnica

"FI-ON-HIS con Vygotski y Piaget construyen el puente cultura-mente" → Filogenético (instinto) · Ontogenético (individuo) · Historiogenético (cultura) = los tres pilares del constructivismo sociohistórico.

Preguntas frecuentes (50)

1.¿Qué área de aplicación específica de la teoría vygotskiana se centra en el arte y la estética?2.La idea de que existe un paralelismo entre el desarrollo del conocimiento en la historia individual y el desarrollo del conocimien…3.Como perspectiva psicológica, el constructivismo asumiría que las funciones psicológicas:4.¿Qué concepto vygotskiano se refiere a lo que el niño puede hacer con ayuda pero no solo?5.¿Qué crítica hace Vygotski al pensamiento de Piaget sobre el habla de los niños pequeños?6.Lev S. Vygotski consideraba que la conciencia existe y es un objeto legítimo de la psicología. ¿Por qué?7.¿Cuáles de los siguientes niveles de análisis psicogenético contemplaba Lev Vygotsky en su teoría?8.Vygotsky se inicia en la psicología a través de su preocupación por:9.¿Cuál es la principal herramienta que permite al sujeto relacionarse con el mundo según Vygotski?10.¿Cuál de los siguientes psicólogos no es considerado parte del núcleo conceptual de los constructivismos?11.¿Qué nivel de análisis psicogenético se refiere a la transmisión de logros de la experiencia humana de generación en generación?12.¿Qué nivel de análisis psicogenético se enfoca en el desarrollo de cada sujeto humano desde su nacimiento hasta su muerte?13.Vygotsky se inicia en la psicología a través de su preocupación por:14.¿Cuál de los siguientes autores considera que la conciencia no puede erradicarse de la psicología porque es el medio que permite a…15.Según Mijaíl Bajtín, el lenguaje humano es...16.Según Vygotski , la conciencia surge:17.Según la llamada escuela sociohistórica el nivel de análisis filogenético se relaciona con:18.¿Quién defendía que el desarrollo de la corteza cerebral depende de la adquisición y uso de herramientas culturales?19.La importancia crucial que Vygotsky y la escuela sociohistórica atribuyen a la cultura deriva de los planteamientos de:20.Para la llamada escuela socio-histórica, las funciones psicológicas superiores...21.¿Qué concepto vygotskiano se refiere a lo que el niño puede hacer con ayuda pero no solo?22.La importancia crucial que Vygotsky y la escuela sociohistórica atribuyen a la cultura deriva de los planteamientos de:23.Alexander Luria defendía que el desarrollo de la corteza cerebral:24.¿Qué área de aplicación específica de la teoría vygotskiana se centra en el análisis de casos de sordera, esquizofrenia, afasias y…25.El hecho de que Piaget omitiera las diferencias culturales en lo relativo a los ritmos de desarrollo, e incluso a las etapas de es…26.Los autores a los que denominamos constructivistas comparten la preocupación por:27.Según la llamada escuela sociohistórica, el nivel de análisis historiogenético o culturogenético se relaciona con...28.¿Qué aspecto de la teoría vygotskiana se enfoca en la transmisión de logros de la experiencia humana de generación en generación?29.¿Cuál es la Ley de la doble formación de los procesos psicológicos formulada por Vygotski?30.La epistemología genética de Piaget se refiere a una teoría general del conocimiento que muestra la constitución y progresivo desa…31.¿Cuál de los siguientes no es un nivel de análisis psicogenético según Vygotski?32.¿Qué crítica hace Vygotski a la psicología de su época en su obra "El sentido histórico de la crisis de la psicología"?33.¿Qué ley vygotskiana establece que una función psicológica aparece primero en el plano social y luego en el individual?34.¿Cuáles de los siguientes autores pueden considerarse propiamente constructivistas?35.¿Qué autor dijo que para entender la memoria como una función psicológica compleja que nos permite ordenar sucesos del pasado y no…36.¿Qué concepto vygotskiano se refiere a la capacidad del niño para realizar tareas de manera autónoma?37.La idea de que el pensamiento, el lenguaje, la regulación de la conducta e incluso nuestra propia experiencia como sujetos individ…38.¿Qué área de aplicación específica de la teoría vygotskiana se centra en el análisis de la influencia de la cultura en el desarrol…39.La defectología ligada a la obra de Lev S. Vygotski suponía que, ante una lesión o un deterioro cerebral...40.¿Qué papel juega el lenguaje según Vygotski?41.Entre los interlocutores de Vygotski cabe destacar a...42.El nivel de estudio filogenético planteado por Vygotski se refiere específicamente a:43.¿Cuáles son los tres niveles de análisis de lo psicológico que solían proponer los integrantes de la llamada escuela socio-históri…44.¿Qué término se utiliza para describir enfoques que no se pueden encuadrar ni en el conductismo ni en el cognitivismo?45.¿Qué perspectiva teórica utilizada para denominar la psicología que no era conductismo, humanismo ni psicoanálisis?46.¿Qué enfermedad padecía Lev Vygotski?47.Según la llamada escuela sociohistórica el nivel de análisis filogenético se relaciona con:48.Según la llamada escuela sociohistórica, el nivel de análisis ontogenético se relaciona con...49.Según Lev S. Vygotski, la escisión de la psicología entre las tendencias más naturalistas y las más humanistas probablemente se re…50.¿Cuál es el concepto vygotskiano que describe la transición de las funciones psicológicas desde el plano social al individual?